تعديل السلوك ما هو وكيف يمكن القيام به

تأليف
Garry Martin
Joseph Pear
ترجمة
الدكتور تيسير الياس شواش
الدكتور مراد علي سعد
الاستاذ الدكتور ابراهيم عبدالله الزريقات
عدد الصفحات 472
سنة الطبع 2020
نوع التجليد كرتونيه
رقم الطبعة الاولى
لون الطبعة اسود
القياس (سم) 17*24
الباركود 9789957922306
$0.00
$0.00

تعديل السلوك هو تطبيق مبادئ السلوك التي تم تحقيقها تجريبياً لمشكلات السلوك. في الوقت الحالي، فإن تعديل السلوك يستمد بشكل كبير من الدراسات, وليس  النظريات، في مجال التعلم والدافعية، على الرغم من تعديل السلوك لا يقتصر على هذه المجالات. عند استخدامه في المواقع التي ينظر إليها في المقام الأول على أنها سريرية، غالباً ما يسمى تعديل السلوك بالعلاج السلوكي أو العلاج النفسي الشرطي. يعادل تعديل السلوك أحياناً الاشتراط الإجرائي التطبيقي، الذي هو مجرد جزء من تعديل السلوك، وبشكل أكثر دقة، يسمى التحليل التجريبي للسلوك.

في السنوات القليلة الماضية استخدم بعض الكتاب مصطلح "تعديل السلوك" للإشارة إلى أي ممارسة تغير السلوك البشري تقريباً.  ولكن هذا ليس هو الحال. بشكل أكثر تحديداً، تعديل السلوك ليس غسل الدماغ أو السيطرة على العقل، ومعدلو السلوك لا يستخدمون العلاج النفسي أو العلاج بالصدمة الكهربية. ففي  بعض الأحيان فقط، يستخدمون الأدوية كمساعد مؤقت لإجراء التغيير. بدلاً من ذلك، فإن تعديل السلوك هو التعلم المنظم الذي يتم فيه تعلم المهارات الجديدة والسلوكيات الأخرى، وتقل فيه ردود الفعل والعادات غير المرغوب فيها، ويصبح العميل أكثر دافعية للتغيرات المرجوة.

يقوم تعديل السلوك على أساس تجريبي. إن افتراض علم النفس يتمثل في أن هناك مجموعة من القوانين التي تصف العوامل التي تؤثر على سلوك الشخص. إذا تم تغيير سلوك الشخص، بغض النظر عن مسمى الإجراء (على سبيل المثال، تعديل السلوك، والتحليل، والتأثير، والإرشاد النفسي غير التوجيهي)، فلابد أن يقوم التغيير على هذ8ه القوانين. وكلما اقتربت إجراءات العلاج من استخدام هذه القوانين، كلما ازدادت فعاليتها. ومن غير المعروف بالضبط ما هي هذه القوانين الأساسية، ولكن يعتقد الطبيب النفسي التجريبي أن المعلومات من الدراسات التجريبية هو أفضل تقريب لدينا في الوقت الحاضر. وتشمل ممارسة تعديل السلوك تكنولوجيا تطبيق هذه المبادئ على المشكلات البشرية. (لاحظ أن تعطيل السلوك هو أكثر من مجرد فلسفة لطبيعة البشر). مع تطور إجراءات التغيير المختلفة، يتم أيضاً دراستها تجريبياً من حيث أسئلة مثل: ما مدى فعالية المداخل المختلفة للمشكلات، وكيف يمكن تحسين إجراء معين؟. ولذلك، فإن تعديل السلوك يتطور باستمرار ويتحسن.

الجزء الأول: مدخل تعديل السلوك

1-      المقدمة

-       ما هو السلوك

-       العناوين الموجزة للسلوك

-       ما هو تعديل السلوك؟

-       ما هو التقييم السلوكي؟

-       بعض الأشياء التاريخية المهمة في تعديل السلوك.

-       بعض المفاهيم الغلوطة عن تعديل السلوك.

-       مدخل هذا الكتاب.

-       بعض القضايا الأخلاقية

-       هيكل هذا الكتاب.

-       التدريبات التطبيقية

-       ملاحظات لمزيد من التعلم

2-      مجالات التطبيق: استعراض

-       الوالدية وإدارة الطفل.

-       التعليم: من الروضة إلى الجامعة.

-       الصعوبات النمائية.

-       الشيزوفرنيا

-       العلاج السلوكي في المواقع الإكلينيكية

-       الإدارة الذاتية للمشكلات الشخصية.

-       الرعاية الصحية والطبية.

-       علم الشيخوخة

-       التحليل السلوكي المجتمعي

-       الأعمال، الصناعة، والحكومة

-       علم النفس الرياضي السلوكي

-       تعديل السلوك مع الأفراد المختلفين

-       الخلاصة

-       التدريبات التطبيقية

-       ملاحظات لمزيد من التعلم

الجزء الثاني المبادئ والإجراءات السلوكية الأساسية

3-      اشتراط المستجيب (الكلاسيكي، بافلوف) للسلوك الانعكاسي.

«الكلمة تجعلني أشعر بعدم الارتياح»

«جعل الكلمات» «غير سارة»

-       المبادئ والإجراءات السلوكية

-       مبدأ الاشتراط المستجيب

-       الاشتراط ذو الترتيب الأعلى

-       الاستجابات الشرطية الشائعة بشكل مستجيب

-       الإجراءات لإزالة المنعكس الشرطي

-       تعميم وتمييز السلوك المستجيب

-       تطبيقات اشتراط المستجيب والانطفاء

-       المدخل إلى الاشتراط الإجرائي: نوع آخر من التعلم

-       التدريبات التطبيقية

-       ملاحظات لمزيد من التعلم

4-      زيادة السلوك بالتعزيز الإيجابي

«هل تريد الجلوس يا ماما»

-       تعزيز السلوك التعاوني لدى دارين.

-       التعزيز الإيجابي.

-       العوامل المؤثرة في فعالية التعزيز الإيجابي.

-       الخطوط الإرشادية للتطبيق الفعال للتعزيز الإيجابي.

-       التدريبات التطبيقية.

-       ملاحظات لمزيد م التعلم 

5-      زيادة السلوك بالتعزيز الشرطي

«لا تكن وقحاً، بل كن لطيفاً»

-       المعززات الشرطية وغير الشرطية.

-       العوامل المؤثرة في فعالية التعزيز الشرطي.

-       عيوب التعزيز الشرطي.

-       الخطوط الإرشادية للاستخدام الأفعال للتعزيز الشرطي .

-       التدريبات التطبيقية.

-       ملاحظات لمزيد من التعلم.

6-      التقليل من السلوك بالانطفاء الإجرائي

«"لويس"، دعينا نتخلص من أمراض الشقيقة لديك»

-       حالة لويس

-       الانطفاء الإجرائي.

-       العوامل المؤثرة في فعالية الانطفاء الإجرائي

-       عيوب الانطفاء الإجرائي

-       الخطوط الإرشادية للتطبيق الفعال للانطفاء الإجرائي

-       التدريبات التطبيقية

-       ملاحظات لمزيد من التعلم

7-      إحداث سلوك جديد بالتشكيل

«"فرانك"، هل هرولت؟»

-       تحسين التدريبات الرياضية "لفرانك".

-       التشكيل.

-       العوامل المؤثرة في فعالية التشكيل

-       عيوب التشكيل

-       الخطوط الإرشادية للتطبيق الفعال للتشكيل.

-       التدريبات التطبيقية .

-       ملاحظات لمزيد من التعلم.

8-      تنمية المثابرة السلوكية مع جداول التعزيز

«"جان"ن هيا نرى كم مسألة رياضيات يمكنك حلها»

-       تحسين معدّل عمل "جان" في دروس الرياضيات.

-       بعض التعريفات

-       جداول النسب

-       جداول الفترات الفاصلة البسيطة.

-       الجداول ذات التأثير المحدود.

-       استعراض لستة جداول متقطعة شائعة الاستخدام لزيادة والحفاظ على السلوك. 

9-      الاستجابة في الزمان والمكان المناسبين

تمييز المثير وتعميم المثير

«يا أطفال، من فضلكم، كلٌّ في مكانه»

-       تعلم إتباع تعليمات المعلم.

-       تعلم الاستجابة في الزمان والمكان المناسبين.

-       أنواع المثيرات الضابطة

-       تمييز المثير

-       تعميم المثير

-       العوامل التي تحدد فعالية التدريب على تمييز المثير

-       عيوب التدريب على تمييز المثير

-       الخطوط الإرشادية للتدريب الفعال على تمييز المثير

-       التدريبات التطبيقية

-       ملاحظات لمزيد من التعلم

10-   تغيير ضبط المثير للسلوك بالتلاشي

«"بيتر" ما اسمك؟»

-       تعليم "بيتر" اسمه

-       التلاشي.

-       أبعاد المثيرات للتلاشي

-       العوامل المؤثرة في فعالية التلاشي

-       عيوب التلاشي

-       الخطوط الإرشادية للتطبيق الفعال للتلاشي.

-       التدريبات التطبيقية.

-       ملاحظات لمزيد من القراءة.

11-   الحصول على سلسلة جديدة من السلوكيات التي تحدث مع التسلسل السلوكي

«"ستيف"،إن روتينك الموضوع بشكل مسبق غير ثابت"

-       تعليم "ستيف" إتباع روتين موضوع مسبق وثابت.

-       التسلسل السلوكي.

-       طرق لتعليم التسلسل السلوكي

-       التسلسل مقارنة بالتلاشي والتشكيل.

-       العوامل المؤثرة في فعالية التسلسل السلوكي.

-       عيوب التسلسل السلوكي.

-       الخطوط الإرشادية للاستخدام الفعال للتسلسل السلوكي .

-       التدريبات التطبيقية.

-       ملاحظات لمزيد من القراءة.

12-   إجراءات التعزيز الفارق لتقليل السلوك

«"تومي"، توقف عن الكلام لو سمحت»

-       الحد من حديث "تومي".

-       تقليل السلوك الإجرائي

-       التعزيز الفارق للمعدلات المنخفضة.

-       التعزيز الفارق للاستجابة الصفرية.

-       التعزيز الفارق للسلوك غير  المتوافق.

-       التعزيز الفارق للسلوك البديل. \عيوب إجراءات التعزيز الفارق لتقليل السلوك.

-       الخطوط الإرشادية للاستخدام الفعال للتعزيز الفارق لتقليل السلوك.

-       التدريبات التطبيقية.

-       ملاحظات لمزيد من التعلم.  

13-   تقليل السلوك بالعقاب

«"بين"، لا تكن عدوانياً»

-       إزالة عدوانية "بين".

-       مبدأ العقاب.

-       أنواع المعاقبات.

-       العوامل المؤثرة في فعالية العقاب.

-       بعض الأمثلة على العقاب العلاجي.

-       الآثار الجانبية الضارة بشكل كبير للعقاب.

-       هل ينبغي استخدام العقاب.

-       الخطوط الإرشادية للتطبيق الفعال للعقاب.

-       التدريبات التطبيقية.

-       ملاحظات لمزيد من التعلم. 

14-   إنجاز السلوك باشتراط الهروب والتجنب.

«"جوان"، هذا ضرر على صحتك».

-       علاج ترهل "جوان"

-       اشتراط الهروب (التعزيز السالب).

-       اشتراط التجنب.

-       عيوب اشتراط التجنب والهروب.

-       الخطوط الإرشادية للتطبيق الفعال لاشتراط التجنب والهروب.

-       التدريبات التطبيقية.

-       ملاحظات لمزيد من التعلم. 

15-   الاشتراط الإجرائي والمستجيب معاً.

«لابد أن أنهي ورقة الترم»

-       الاستجابة للمواعيد الأخيرة.

-       المقارنة بين الاشتراط الإجرائي والمستجيب.

-       تفاعلات الإجرائي – المستجيب.

-       المكونات الإجرائي - المستجيب للانفعالات.

-       مكونات الإجرائي- المستجيب للتفكير

-       الأفكار والمشاعر الخاصة: المزيد من التفاعلات بين الإجرائي والمستجيب.

-       التدريبات التطبيقية.

-       ملاحظات لمزيد من التعلم.

16-   نقل السلوك إلى مواقف جديدة والحفاظ على استمراره:

تعميم التغيير السلوكي

«امتحاناتي الشفوية خلاق أسبوعين، كيف أعدّلها؟»

-       مساعدة "كارول" على العرض الناجح للدروس.

-       التعميم.

-       برمجة تعميم السلوك الإجرائي.

-       عيوب التعميم.

-       الخطوط الإرشادية لبرمجة التعميم للسلوك الإجرائي.

-       التدريبات التطبيقية.

-       ملاحظات لمزيد م التعلم.

الجزء الثاني: الاعتماد على إجراءات الضبط السالفة

17-   الضبط السالف: القواعد والأهداف.

«ماذا لو لم أراهن بشكل جيد؟»

-       مساعدة "سوزان" على الرهان بشكل جيد.

-       الضبط السالف.

-       القواعد.

-       الأهداف.

-       التدريبات التطبيقية.

-       ملاحظات لمزيد من التعلم.

 

 

 

$30.00
Garry Martin,Joseph Pear
سنة الطبع:
2014
$40.00
Garry Martin,Joseph Pear
سنة الطبع:
2005
$15.00
Garry Martin,Joseph Pear
سنة الطبع:
2013
$40.00
Garry Martin,Joseph Pear
سنة الطبع:
2008
$30.00
Garry Martin,Joseph Pear
سنة الطبع:
2015
$0.00
Garry Martin,Joseph Pear
سنة الطبع:
2020